祝贺康复大学校园无障碍环境建设入选2023年无障碍优秀典型案例

祝贺康复大学校园无障碍环境建设入选2023年无障碍优秀典型案例

2023年9月1日，全国人民代表大会常务委员会布了《中华人民共和国无障碍环境建设法》，校园作为无障碍环境建设的重要场所，迅速开展了相关自查和优化工作。

近日，住房和城乡建设部科技与产业化发展中心、中国残联无障碍环境建设推进办公室以及中国助残志愿者协会无障碍环境建设促进委员会等分别发布了《2023年无障碍环境建设优秀典型案例清单》《2021-2023全国5类50项无障碍环境建设精品案例》，“康复大学‘创新核’无障碍专项设计”和“《大学校园教学研建筑无障碍专项设计图示》（以康复大学为例）”等两个项目分别入选，这是对校园无障碍环境高质量建设机制探索的充分认可。

▲ 康复大学无障碍环境建设项目获评入选

党的十八大以来，为践行“以人民为中心”的发展思想，让每个公民都享有公平而有质量的教育，包容性教育在贯彻共享发展理念、实现教育高质量发展的作用越发重要。校园无障碍环境作为社会成员平等参与教育教学生活、实现融合发展、共享社会物质文化成果的基础条件，是包容性教育理念在校园物质空间环境的直观体现，正得到各级教育管理部门和办学机构更多关注。在此背景下，教育部学校规划建设发展中心围绕推动创新型校园建设，以“绿色、智慧和面向未来的创新型校园”引领性教育创新工程为抓手，通过编制高校绿色校园规划建设技术导则、区域基础教育设施功能布局及绿色校园策划等，开展绿色校园相关课题研究及知识成果出版等多种形式，从规划研究、建设引导、理念推广等不同角度，积极推动各级校园的无障碍环境建设。

康复大学是一所以康复医学为主、相关学科交叉融合的国家级医学院校，是我国康复事业人才培训和科学研究的重要基地。校园总用地面积约1360亩，容纳10000人在校生规模，校园总体规划从包容性校园角度出发，与当今以人文关怀热点的国际一流高校相接轨，展现高起点、高水平、国际化的办学理念。

在教育部学校规划建设发展中心的指导下，康复大学在规划阶段分别编制了《康复大学校园无障碍专项设计导则》和《康复大学校园文化景观提升方案》，针对校园总体规划特点，明确无障碍性能目标，确定无障碍设计标准、技术要点和实施细则，并指出优化提升方向，并形成清晰、易懂的无障碍专项设计图示——更多引入轴测等直观表达方式，规范设施节点细部尺寸，确保建造者清晰了解设施的安装需求，为后续施工安装的精准到位提供技术保障。

▲ 康复大学校园无障碍专项设计引导示意

具体而言，康复大学校园无障碍环境建设重点关注了如下部分：

1. 流线规划

▲ 康复大学“创新核”鸟瞰图及无障碍设施系统配置图

通过使用者视角的带入，设计师在建筑内部尝试构建连贯的无障碍流线，连接各功能空间和无障碍设施，保证通行宽度和连续性，确保安全性和所有空间、设施可达易用。

▲ 康复大学“创新核”1#楼综合共享中心无障碍流线及设施配置图

2. 出入口

校园建筑主要出入口均为无障碍出入口，并结合场地环境，采用坡度小于5%的平坡出入口，形成便捷通畅的室内外无障碍连通。出入口上方设置雨棚，采用双扇外开门单扇开启宽度满足轮椅通行要求，玻璃设置双线提示带，门斗满足门扇开启后1.50m轮椅空间，闸机满足轮椅通行宽度。

▲ 康复大学“创新核”无障碍出入口示意图

3. 电梯

“创新核“建筑群内部客梯共计8组11部提高标准全部设置为无障碍电梯，方便所有人使用，避免区别对待。电梯口采用八字口，转角进行圆角设计，避免磕碰危险。候梯厅设置低位呼梯按钮、提示盲道、运行显示装置等，并增设脚踏按钮。轿厢内设置低位操作盘、盲文按键、三面扶手、镜面材质、报层音响、声光显示装置等。

▲ 康复大学“创新核”无障碍电梯候梯厅及轿厢示意图

4. 卫生间

卫生间是满足有需要群体在校园内学习、工作、生活的生理必需的重要设施。独立的无障碍卫生间不仅供残障者使用，同时可为病弱人士、习惯坐姿如厕的人、由异性陪护的老年人以及家长携带异性儿童提供使用便利。其较男女公共卫生间内分别设置无障碍厕位的形式，更能体现服务全龄人群的灵活性。“创新核”每组公共卫生间均就近设置无障碍卫生间，每楼栋每层2~4处，门体采用自动感应侧推门。

▲ 康复大学“创新核”无障碍卫生间设施配置示意图

同时卫生间还根据使用人群的多样性，增设蹲便助力扶手、无障碍小便器等适老、适弱配置，方便全龄人群使用。

▲ 康复大学“创新核”公共卫生间人性化设施配置示意图

5. 包容性教学场景

为保证所有学生平等受教育的权利，康复大学教室布局和设施配置充分考虑轮椅使用者、视障、听障等人群的使用需求。

（1）公共教室、专业教室结合课程教学、操作演示、小组讨论等不同授课形式，采用活动桌椅灵活组合的布局方式，便于设置轮椅席位，入口内侧预留轮椅回转空间，主要通道满足轮椅通行宽度，可升降讲桌方便老师和同学。

▲ 教室无障碍设计

（2）实验室设置无障碍实验台，保证主要通道宽度和入口处的轮椅回转空间。

▲ 康复大学实验室无障碍布局示意

（3）阶梯教室结合第一排中部活动桌椅设置轮椅席位，既可在有需求时作为无障碍席位，也可供嘉宾或学生平时使用。桌子侧板设计为弧线型，方便轮椅进出。讲台通过坡道解决无障碍登台问题。

▲ 康复大学阶梯教室活动轮椅席位和无障碍讲台示意图

报告厅无障碍席位既为有需要的观众使用，也考虑为主席台演讲嘉宾台下就坐提供方便，采用前后分别设置的方式，在第一排设置活动桌椅，最后一排设置专用轮椅席位，满足轮椅人士前、后排就坐的灵活性，并利于疏散。

▲ 康复大学报告厅前、后部轮椅席位示意图

（4）视听辅助：保证听觉障碍者和视觉障碍者能够同步接收信息，教室、阅览室、报告厅等设计为隔音且无回音场所，对于听力障碍者配备扬声器实现教室各角落即时稳定稳态扩音性能，提供与个人助听设备耦合的调频信号、语音转文字等设备；对于视觉障碍者采用大字显示屏、语音提示、读屏软件等设施。

（5）图书馆室内空间满足轮椅通行宽度和回转空间，设置无障碍阅读桌、配置放大镜、老花镜等辅助阅读工具，采用明快的色彩和弧线造型的家具，墙角、柱子、书柜等采用圆角设计增加安全性。

▲ 康复大学无障碍阅览和研讨空间实景

6. 有障碍体验场景

▲ 康复大学障碍体验场景示意

康复大学校园无障碍建设中，结合景观环境，利用坡道柱廊下空间净高3.5-8.5m区域及相邻室外空间设置障碍体验区，提供台阶障碍体验、视觉障碍体验与老年人障碍体验等，活化功能空间并突出康复教学特色，成为颇具特色的户外教学场所。

障碍体验设施旨在让学生体会障碍，并思考怎样为消除障碍而努力，加深学生对无障碍包容性环境建设重要性的理解。在培育学生康复健康相关专业知识的同时，充分展现康复大学立德树人的教育理念，成为康复大学包容性环境设计的亮点。